Percursos Biográficos de Jovens na Escola e na Comunidade - o Abandono Escolar Revisitado

Financiamento | Funding 
FCT

 

Referência | Reference
POCI/CED/57938/2004

 

Investigadora responsável | Main researcher 
Helena C. Araújo

 

Equipa de investigação | Research team
Joana Silva
Laura Fonseca
Sofia Marques da Silva

 

Resumo
Os dilemas e desafios que se colocam à escola pública para o desenvolvimento e aprofundamento da democracia - nomeadamente no que diz respeito à continuação de estudos para todos e todas na escolaridade obrigatória e a uma sua maior partipação na comunidade escolar - são instantes. A escola pública é frequentada crescentemente por comunidades com culturas específicas: culturas de diferente origem étnica, de diferente origem social, de grupos com experiências de vida diferente no que concerne às relações de género. Como podem as escolas tornar-se espaços de maior e melhor participação e encontrar formas que evitem o abandono escolar e a exclusão, quando estão perante uma diversidade de expectativas, percursos e de experiências de estudantes que a frequentam? 

Nesta complexa rede de interrelações e processos diversos, acentua-se a importância de conhecer as perspectivas de jovens e crianças envolvidas nos processos educativos nas escolas. Que experiências têm vivido? Que percursos têm percorrido e vão percorrendo? Que saberes são mais relevantes no seu ponto de vista? Que atravessamentos podemos encontrar, na diversidade étnica, de classe social, de género presentes nas várias perpsectivas? Como se posicionam perante as experiências educativas que vão experimentando? Que conhecimento, reflexão para uma reformulação de práticas escolares nos podem proporcionar a produção de biografias colectivas e individuais? Como pode uma reflexâo a partir de conhecimento partilhado com essas perspectivas relacionar-se com a construção de novas práticas e novos saberes profissionais?

Este projecto, ao propor-se equacionar, teórica e empiricamente, a construção de percursos biográficos de diversidade social, étnica, de género na escola e na comunidade, procura focar quer a escola, quer as comunidades como realidades heterogénas. Realizar-se-á em escolas do ensino básico e do ensino recorrente e em comunidades e bairros da periferia do Grande Porto e no Norte do País, onde se registam das maiores taxas elevadas de abandono (nomeadamente regiões do Tâmega e Douro, conforme mostra estudo recente (cf. Rosa e Martins 2003, Canavarro et al 2004; Sarmento et al 2000).

 

Abstract
In this project, the aim is to focus on the biographical trajectories of young people in schools and communities, having in mind the statistical data revealed by several studies published reccently (cf. Rosa e Martins 2003, Canavarro et al 2004; Sarmento et al 2000). 

Several dilemmas confront state schools mainly regarding the fulfilment of the compulsory school by young people who drop out. In schools different groups of young people are present, from different ethnic, social origin. There are different life experiences of in these groups, including experiences regarding gender relations. How can schools be spaces of better and more enlarged participation and find ways of confronting school drop out and exclusion - schools that are confronting a diversity of expectations, a diversity of trajectories and experiences of those who attend them?

Hence in this project the purpose is to both theoretically and empirically to focus on the biographical trajectories of young people living in Northern villages and rural departments where school drop out is higher (namely the regions of Tamega and Douro). In two years, it is expeceted to gather and construct m ore than seventy biographies of young people in several villages, according to criteria having in mind gender, ethnic divisions.