Duração prevista

36 meses

setembro de 2016 a setembro de 2019

Equipa

• Benedita Portugal e Melo (U.Lisboa)
• Ana Diogo (U.Açores)
• Manuela Ferreira (CIIE/FPCEUP)

RESUMO

Introdução

Reintroduzidos em Portugal no ano lectivo 2012/2013, (trinta e nove anos depois de terem sido extintos do sistema educativo português) os exames nacionais no 4º ano de escolaridade estiveram apenas em vigor três anos lectivos. A fim de compreendermos o impacto destes exames no quotidiano dos docentes, famílias e crianças do 1º ciclo, desenvolvemos uma pesquisa que nos permitiu constatar a emergência de uma parentocracia educacional exercida em contextos de escolarização muito precoces (Brown, 1990; Nogueira, 2012; van Zanten, 2007) e o desenvolvimento de um processo de alunização intensivo, no qual o treino dos estudantes para a avaliação tinha passado a ocupar um espaço significativo nas práticas letivas do 1º ciclo. 

Agora que os exames do 4º ano de escolaridade foram retirados do sistema de ensino, importa saber como se reorganizarão os professores e as famílias. Manter-se-á a tendência para uma socialização precoce das crianças nas regras e saberes que irão encontrar nos níveis de ensino posteriores? Que importância passará a ser concedida à avaliação e às performances académicas dos estudantes do primeiro nível de escolaridade? Como é que as famílias acompanham este processo de escolarização e que processos desenvolvem para garantir o êxito escolar dos seus filhos? O desaparecimento dos exames será suficiente para justificar o recuo do exercício da parentocracia educacional precoce? Em que medida as práticas escolares e familiares desenvolvidas contribuirão para reduzir ou acentuar as desigualdades de percursos escolares? A verdade é que os primeiros anos de escolaridade têm sido bastante descurados do ponto de vista científico e, no entanto, é aqui que se começam a construir as desigualdades escolares e os percursos de insucesso e abandono escolar (Justino et al., 2014). 

Objetivos

Pressupondo que, actualmente, poderemos estar, nos primeiros anos de escolaridade, na presença de fenómenos idênticos aos que se verificam no ensino secundário, com efeitos significativos em termos das desigualdades de escolarização, este projecto de investigação tem como objectivo compreender como: 

• os professores do primeiro ciclo de ensino (re)organizam o seu trabalho, as suas práticas lectivas e metodologias de ensino, após o desaparecimento dos exames do 4º ano, com vista a promover o êxito e/ou a excelência escolares; 
• as famílias desenvolvem estratégias educativas para garantir o sucesso escolar e/ou a excelência académica dos filhos e conciliam a esfera da "criança-aluno" com a esfera "criança-afecto"; 
• as próprias crianças experienciam os processos de fabricação do êxito e/ou excelência escolar em que estão implicadas, se relacionam com a escola e gerem as tensões e pressões para desempenharem os seus papéis de “crianças-aluno”/“crianças-crianças”. 

Público-alvo

Professores e alunos do 1º ciclo (do 2º ao 4º ano de escolaridade); Familiares desses alunos.

Atividades a realizar

Recolha de dados através de: observação de aulas do 1º ciclo; realização de Entrevistas a professores e pais; realização de entrevistas/conversas com alunos e grupos de discussão focalizada; aplicação de metodologias visuais metodologias participativas aos alunos do 1º ciclo (desenhos, textos, dramatizações). No final do projecto: dinamização de uma sessão pública de apresentação dos resultados obtidos.

O que é pedido às escolas/agrupamentos

Disponibilidade para observação de aulas do 1º ciclo; Disponibilidade para a realização de entrevistas a professores e pais; disponibilidade para entrevistas/conversas com alunos e grupos de discussão focalizada; Disponibilidade para aplicação de metodologias visuais metodologias participativas aos alunos do 1º ciclo (desenhos, textos, dramatizações); Participação na sessão pública de apresentação dos resultados.

Número de escolas a envolver

3 escolas (uma turma cada): uma localizada num território TEIP em Lisboa; uma localizada na região centro litoral e outra numa ilha do arquipélago dos Açores.

Contacto

mbmelo@ie.ul.pt