Financiamento | Funding
FCT
Referência | Reference
POCI/CED/57938/2004
Investigadora responsável | Main researcher
Helena C. Araújo
Equipa de investigação | Research team
Joana Silva
Laura Fonseca
Sofia Marques da Silva
Resumo
Os dilemas e desafios que se colocam à escola pública para o desenvolvimento e aprofundamento da democracia - nomeadamente no que diz respeito à continuação de estudos para todos e todas na escolaridade obrigatória e a uma sua maior partipação na comunidade escolar - são instantes. A escola pública é frequentada crescentemente por comunidades com culturas específicas: culturas de diferente origem étnica, de diferente origem social, de grupos com experiências de vida diferente no que concerne às relações de género. Como podem as escolas tornar-se espaços de maior e melhor participação e encontrar formas que evitem o abandono escolar e a exclusão, quando estão perante uma diversidade de expectativas, percursos e de experiências de estudantes que a frequentam?
Este projecto, ao propor-se equacionar, teórica e empiricamente, a construção de percursos biográficos de diversidade social, étnica, de género na escola e na comunidade, procura focar quer a escola, quer as comunidades como realidades heterogénas. Realizar-se-á em escolas do ensino básico e do ensino recorrente e em comunidades e bairros da periferia do Grande Porto e no Norte do País, onde se registam das maiores taxas elevadas de abandono (nomeadamente regiões do Tâmega e Douro, conforme mostra estudo recente (cf. Rosa e Martins 2003, Canavarro et al 2004; Sarmento et al 2000).
Abstract
In this project, the aim is to focus on the biographical trajectories of young people in schools and communities, having in mind the statistical data revealed by several studies published reccently (cf. Rosa e Martins 2003, Canavarro et al 2004; Sarmento et al 2000).
Several dilemmas confront state schools mainly regarding the fulfilment of the compulsory school by young people who drop out. In schools different groups of young people are present, from different ethnic, social origin. There are different life experiences of in these groups, including experiences regarding gender relations. How can schools be spaces of better and more enlarged participation and find ways of confronting school drop out and exclusion - schools that are confronting a diversity of expectations, a diversity of trajectories and experiences of those who attend them?