A comunidade de práticas de investigação CAFTe - Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologias em Educação é constituída por investigadores integrados do Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE) e investigadores colaboradores que desenvolveram, ou estão a desenvolver, as suas dissertações de doutoramento ou de mestrado em Ciências da Educação, professores ou técnicos de educação em diferentes domínios da educação formal, nomeadamente em Agrupamentos de Escolas e Centros de Formação. 

Enquanto comunidade prática de investigação, a CAFTe elege por objeto de estudo a educação formal, com especial foco em: políticas de educação e de avaliação e sua relação com práticas curriculares que as concretizam em diferentes níveis de ensino; modelos de formação de professores na sua relação com conceções de educação e políticas que as suportam; tecnologias educativas na sua relação com o desenvolvimento de competências inerentes a uma sociedade digital. 

Na sua estrutura, a comunidade CAFTe tem como principais objetivos: i) promover a aproximação a uma prática de investigação colaborativa entre investigadores do CIIE e professores e outros técnicos que atuam em contextos de educação formal; ii) produzir conhecimento que entrecruze os diferentes eixos que matriciam a CAFTe; iii) investigar questões atuais do campo educacional; iv) disseminar o conhecimento produzido; v) sustentar redes de investigação com académicos europeus e do espaço lusófono, especialmente de Angola, de Moçambique, de S. Tomé e Príncipe e do Brasil. 

Estes objetivos gerais concretizam-se através de objetivos mais específicos, tais como: a) partilhar projetos de investigação em curso, sejam teses PhD, dissertações de mestrado, projetos de investigação financiados pela FCT ou projetos propostos pelos investigadores da comunidade CAFTe; b) debater perspetivas teóricas e metodológicas adotadas; c) refletir sobre o sentido/utilidade do conhecimento produzido tendo em conta que a educação formal é o contexto privilegiado; d) produzir artigos para disseminação, em revistas indexadas, do conhecimento produzido; organizar encontros científicos para partilha e análise do conhecimento que vai sendo produzido. 

A comunidade CAFTe está organizada em subgrupos, processando-se o trabalho, quer por equipas dos subgrupos, quer no grande grupo CAFTe. Esses trabalhos assumem as seguintes configurações: 1- Sessões do grande grupo CAFTe para: i) organização do plano anual; ii) análise de projetos propostos por elementos da comunidade CAFTe; iii) preparação de atividades a serem realizadas por cada subgrupo; iv) partilha, e reflexão coletiva, do trabalho realizado pelos diferentes subgrupos; v) balanço das ações desenvolvidas; vi) apresentação e discussão de orientações teórico-metodológicas; vii) análise de processos de divulgação do conhecimento produzido pela comunidade CAFTe; viii) organização de seminários e conferências temáticas abertas à comunidade académica e a outros investigadores e educadores. 2- Sessões por subgrupos para: i) desenvolvimento dos trabalhos pelos quais ficaram responsabilizados do plano anual; ii) desenvolvimento dos projetos propostos à comunidade CAFTe; iii) sistematização do conhecimento produzido pelo subgrupo e organização da sua disseminação. No caso dos elementos da comunidade CAFTe que têm os seus lugares de trabalho em Angola, em Moçambique, em S. Tomé e Príncipe ou no Brasil, e que estão envolvidos em projetos de diversos subgrupos, a comunicação é feita online, mail ou outra forma de encontro a distância. 

Em todos os casos, com a dinâmica instituída por esta CoPIn, procura-se, por um lado, contribuir para ampliar o conhecimento nos domínios que estruturam os eixos de ação CAFTe e, por outro, contribuir para o desenvolvimento de práticas inovadoras que apoiem respostas aos desafios que hoje se colocam a uma educação/formação escolar que prepara para futuros incertos (Sinnema & Aitken, 2013).

A coordenação do CAFTe

Carlinda Leite e Preciosa Fernandes

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