ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
Qual o sentido da mudança?

 

Ana MourazJorge Martins, & Ana Vale

 

INTRODUÇÃO

QUESTÕES POLÍTICAS

QUESTÕES CURRICULARES

METODOLOGIA

 

A. CASO MIRAGAIA

I. Caracterização do contexto

   1.1. O Agrupamento de Escolas de Miragaia

   1.2. As escolas do 1ºCEB

   1.3. A comunidade educativa

II. Administração e gestão das AEC

   2.1. A implementação do programa

   2.2. A seleção das Atividades de Enriquecimento Curricular

III. Coordenação, planeamento e controlo das AEC

IV. Desenvolvimento das atividades

   4.1. Espaços onde decorrem as atividades e recursos materiais

   4.2. Os materiais didáticos e desportivos

   4.3. Planificação das sessões das AEC

   4.4. O modelo educativo

V. A avaliação

VI. Articulação curricular

VII. O impacto do programa AEC

   7.1. Na vida das escolas EB1 do agrupamento

   7.2. Na relação dos alunos com a escola e o saber escolar

   7.3. Nos pais e encarregados de educação

   7.4. No município

VIII. Análise do programa AEC do ponto de vista dos intervenientes

 

B. CASO RAMALDE

I. Caracterização do contexto

   1.1. O Agrupamento de Escolas Clara de Resende

   1.2. A Escola do 1º CEB João de Deus (ex EB1 nº 47) 

   1.3. A comunidade educativa do Agrupamento e da Escola do 1º CEB João de Deus 

II. Administração e gestão das AEC

   2.1. A oferta de AEC na cidade do Porto e o papel singular da freguesia de Ramalde

   2.2. O processo de constituição da JF de Ramalde como entidade promotora

III. Coordenação, planeamento e controlo das AEC

IV. Desenvolvimento das AEC na EB1 João de Deus 

   4.1. A relação entre o currículo formal e o enriquecimento curricular 

   4.2. A opinião dos professores titulares de turma sobre as AEC

   4.3. A opinião dos professores das AEC sobre as AEC

   4.4. A opinião das IPSS parceiras da JF sobre as AEC

   4.5. A opinião dos pais e encarregados de educação sobre as AEC

V. Observação direta das AEC

VI. O impacto do programa AEC junto dos diversos intervenientes 

   6.1. Na escola João de Deus 

   6.2. Nos professores titulares de turma

   6.3. Na relação dos pais com a escola

   6.4. No Agrupamento Clara de Resende

   6.5. Na junta de freguesia

VII. Análise do programa do ponto de vista dos intervenientes

 

C. ANÁLISE TRANSVERSAL

I. Organização

   1.1. Oferta e regulamento de funcionamento

II. Funcionamento

   2.1. Recursos humanos 

   2.2. Recursos materiais 

   2.3. Metodologias de ensino e aprendizagem

   2.4. Articulação curricular e organizacional

III. Avaliação de diferentes dimensões do programa

   3.1. Das aprendizagens 

   3.2. Do desempenho dos professores AEC

   3.3. Do programa na globalidade

IV. Representações dos atores sobre o programa

   4.1. Professores, titulares e AEC

   4.2. Dos pais e encarregados de educação

   4.3. Das crianças 

V. O impacto do programa AEC

   5.1. Na vida das escolas 

   5.2. Na relação dos alunos com a escola e o saber escolar

   5.3. Na relação dos pais com a escola

 

REFLEXÕES FINAIS

RECOMENDAÇÕES

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANEXOS

 

 

E-book

 

 

Editor: CIIE
Capa: Serviço de Comunicação e Imagem/FPCEUP
Páginas: 220
Ano de publicação: 2014
ISBN: 978-989-8471-17-8